برنامج الدبلوم في التربية تخصص: دبلوم الإشراف والتوجيه التربوي.

 

أولا: معلومات عامة:

• اسم البرنامج المقترح: برنامج دبلوم في تخصص إشراف وتوجيه تربوي
• اسم الدرجة: درجة الدبلوم في التربية/ تخصص مناهج وطرق تدريس
• القسم الأكاديمي المسئول عن تقديم البرنامج: المناهج وطرق التدريس/ كلية التربية

 

ثانيا: أهداف البرنامج:

يهدف البرنامج إلى تنمية الخبرات والكفايات الإشرافية لدى الموجهين، والمعلمين الأوائل، والمرشحين لهذه الوظائف، وذلك من خلال:

• تقوية القاعدة المعرفية: الإشرافية والمهنية لدى الدارسين.
• تعرف الأنماط والتجارب العالمية المطورة في مجال التوجيه، وكيفية الاستفادة منها في تطوير الإشراف التربوي في مدارس التعليم العام.
• اكتساب الدارسين الأساليب والمهارات الضرورية للقيام بعملهم بكفاية وفعالية.
• اكتساب اتجاهات إيجابية نحو مهنة الإشراف والتوجيه التربوي.
• اكتساب الدارسين مهارات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال التي تساعدهم على أداء مهامهم الوظيفية.
• الإلمام بأساسيات بناء المناهج وتطويرها وتقويمها، والتمكن من المهارات المرتبطة بها.
• اكتساب الخبرات والمهارات الخاصة بعمل البحوث الإجرائية الميدانية.
• اكتساب مهارات التخطيط التربوي، وتطبيقاتها في مجالات: التدريس، والتوجيه، وتقويم أداء العملية التعليمية، وإدارة التغيير.
• اكتساب المهارات الخاصة بتخطيط البرامج التدريبية، وتنفيذها، وتقويمها، وتعرف أساليب وطرقها تنمية الموارد البشرية.
• تنمية الخبرات والمهارات اللازمة للتواصل الفعال بين المدرسة والمجتمع.

 

ثالثا: الفئات المستهدفة من البرنامج:

• يقبل في هذا البرنامج حملة البكالوريوس في التخصصات التربوية المختلفة.
• المرشحين لشغل وظيفة التوجيه الفني.

 

رابعا: شروط القبول:

• أن يكون الدارس موجهاً أو مرشحاً لإحدى وظائف التوجيه.
• أن يحمل الدارس الدرجة الجامعية الأولى.
• أن تكون لديه خبرة تدريسية لا تقل عن 3 سنوات.

 

خامسا: الخطة الدراسية:

 

 

 

سادسا: توصيف المقررات

 

أصتر5111   الإشراف التربوي:

تتمثل أهداف هذا المقرر في معرفة المفاهيم الأساسية للإشراف التربوي، و مجالاتـه، و أساليبه واتجاهاته المعاصرة ، والتمكن من مهاراته وفنياته، وأيضاً فهم نظام الإشراف التربوي في سلطنة عمان وتحليله و معرفة سبل تطويره . لذلك يشتمل هذا المقرر على ماهية الإشراف التربوي ، وأهميته وأهدافه ، وأساليبه وأنواعه ، واتجاهاته المعاصرة ، وأبرز نظريات الإشراف التربوي الفعال ومبادئه ، وعلاقته بالإدارة المدرسية والقيادة التربوية ، ودور المشرف التربوي في التنمية المهنية للمعلمين ، وطبيعة الإشراف التربوي في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان (التعليم الأساسي، والتعليم الثانوي)، ومهام المشرف التربوي (الموجه العام، والموجه الأول، وموجه المادة، والمعلم الأول) ، وعلاقته بمدير المدرسة ، وتحليل مشكلاته في سلطنة عمان، وسبل تطويره .

 

أصتر5112 التخطيط التربوي:

يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارسين بمفاهيم التخطيط عامة، والتخطيط التربوي خاصة، وإكسابهم فنيات ومهاراته التخطيط التربوي ، وإتقانهم بعض الأساليب والتقنيات الحديثة في التخطيط المدرسي، والتخطيط لتنمية الموارد البشرية التربوية ، وكذلك التحليل النقدي لقضايا التخطيط التربوي في سلطنة عمان. لذا يشتمل المقرر على ماهية التخطيط والتخطيط التربوي ، والعلاقة بين التخطيط القومي والتخطيط التربوي، ومقومات التخطيط التربوي ومراحله، وطبيعة التخطيط المدرسي و مبرراته وأنواعه، والخريطة المدرسية, ومفهوم الخطة ومراحل إعدادها، وإعداد الخطط السنوية للمدرسة، وتخطيط الموارد البشرية التربوية، وتحديد الاحتياجات التدريبية للمشرفين والمعلمين، والتخطيط لتنمية المعلمين مهنياً، وتقويم تدريب المعلمين، وتحليل بعض مشكلات التخطيط التربوي وقضاياه في سلطنة عمان، واقتراح سبل تطويره .

 

حسأل5401 الحاسوب وتطبيقاته التربوية:

يهدف هذا المقرر إلى تعريف الدارسين بمفهوم التكنولوجيا، وأهميتهـا، وعلاقتها بالتربية ماضياً وحاضرا ومستقبلاً، وإلى التركيز علـى كيفية تشغيل الحاسوب، ومعالجة البرامـج (Software)، واستخدامات المعلمين الصفية وغير الصفية (تصميم مئينات العرض، ومعالجة الكلمات، وقواعد المعلومات)، وأخيراً كيفية استخدام الحاسوب في مجال الإدارة المدرسية (التقارير، والملفات، والموازنة).

 

علنف 5109 التوجيه والإرشاد المدرسي:

يهدف هذا المقرر إلى إكساب الطلبة معلومات تتعلق بنشأة الإرشاد النفسي والتوجيه التربوية وتطبيقاتهما العلمية،  وأهداف الإرشاد النفسي وفلسفته  وأنواعه،  وما هو دور المرشد والمسترشد في العملية الإرشادية ويركز هذا المقرر على مهارات الاتصال وكيفية بناء العلاقة المهنية الفعّالة أثناء المقابلة،  وأساليب جمع المعلومات،  إلى جانب دراسته لبعض نظريات الإرشاد والاستراتيجيات التي تتبعها هذه النظريات.  ويشمل الجانب التطبيقي لهذه المادة التركيز على تنمية بعض المهارات الضرورية لعمليات التوجيه والإرشاد عند  الدارسين. (مثل مهارات الاتصال، واتخاذ القرارات، وحل المشكلات .. وغيرها).

 

علنف5110 البحث التربوي:  

يهدف هذا المقرر إلى إكساب الطالب المفاهيم والمهارات المتصلة بالبحث التربوي؛ بغية استخدام أساليبه وتقنياته في فهم مشكلات التوجيه والإشراف التربوي وتفسيرها ومعالجتها. وتشمل موضوعات المقرر : مفهوم البحث التربوي - أنواع مناهج البحوث - دور البحث التربوي في التوجيه والإشراف - خطوات البحث العلمي - مخطط البحث - اختيار المشكلة وتحديدها وصياغتها - الإطار النظري والدراسات السابقة - الفرضيات البحثية - العينات وأنواعها – طرق جمع البيانات وأدواتها - التصميمات التجريبية وأنواعها - المتغيرات وطرق ضبطها - تحليل البيانات - الإحصاء الوصفي والاستدلالي - اختبار الفرضيات - عرض النتائج (الجداول والتمثيل البياني) - تفسير النتائج - إعداد التقرير النهائي للبحث. وتشتمل أنشطة المقرر على المحاضرة، والمناقشة، والتدريبات العملية على البحوث الميدانية المتعلقة بالتوجيه والإشراف التربوي، واستخدام الحاسوب في إدخال البيانات، وتحليلها إحصائياً.

 

علنف5111 القياس والتقويم التربوي:    

يهدف هذا المقرر إلى تعرف الدارس بعض المفاهيم الأساسية كمفهوم كل من القياس والتقييم والتقويم وأهمية كل منها، والعلاقة بينها، وخصائصها. وأنواع القياس المختلفة، وأنواع التقويم التربوي، والبرنامج التقويمي: مفهومه، وخصائصه ووظائفه التربوية المختلفة-ومستويات القياس والتقييم وعلاقتها ببعض الأساليب الإحصائية، ومفهوم الاختبار، وأنواع الاختبارات، وأسس تصنيفها، والاختبارات التحصيلية: أنواعها، وكيفية إعدادها، والتدريب عليها، وعلى إعداد جدول المواصفات، وخصائص الاختبار الجيد : الثبات والصدق، والمعايير.  بالإضافة إلى عرض نماذج من الاختبارات الفردية والجمعية، في الذكاء وسمات الشخصية والميول.

  

منطر5101  التكنولوجيا التربوية:

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الموجهين التربويين بالمهارات الأساسية المتعلقة بتوظيف التكنولوجيا التربوية في عمليتي التعليم والتعلم، بالإضافة إلى التعرف على بعـض نظريـات التعلـيم  (Instructional  Theories)، ومفهوم الاتصال التعليمي ونماذجه ومعوقاته، ومفهوم التصميم التعليمي وتطبيقاته. ويتناول المقرر بالتفصيل أسس تصميم واختيار وتقويم الوسائل التعليمية المستخدمة في البيئة المحلية، وكيفية مساعدة المعلمين على توظيف الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة في العملية التعليمية. ويهتم المقرر أيضا بتكنولوجيا العمليات (مثل تفريد التعليم، والتعلم التعاوني ، ومراكز مصادر التعلم وكيفية تطويرها، والتعليم بمساعدة الحاسوب، وتقنيات التعليم من بعد، ..الخ ) وربطها مع أهداف مرحلة التعليم الأساسي.

 

منطر5102 المناهج المدرسية : تخطيطها وتحليلها وتطويرها:

يهدف هذا المقرر إلى إطلاع الموجه التربوي وتدريبه على آليات وطرق تخطيط المناهج المدرسية المختلفة في ضوء الاتجاهات التربوية الحديثة ، وتنفيذ هذه المناهج، وكيفية تقويمها، وتطويرها، و اختيار محتواها وتنظيمه، و تحليل محتوى المادة العلمية لهذه المناهج المدرسية و استخدام نماذج لتقويمها.

 

منطر5103 التطبيقات الميدانية للتوجيه التربوي:

يهدف هذا المقرر إلي تزويد الموجهين التربويين بالمهارات الأساسية اللازمة لتدريب المعلمين ومتابعة أدائهم في الميدان التربوي. كما يتم تزويدهم بمهارات التدريس الضرورية كتخطيط الدروس ، وتنفيذها ، وتقويمها ، وتدريبهم على إعداد الخطط في مجالات التخطيط المدرسي، والإشراف التربوي ، وإعداد البرامج التدريبية للمعلمين ، والمشكلات المتعلقة بالإشراف التربوي ، الاستفادة من نماذج التوجيه المستخدمة في وزارة التربية والتعليم العمانية .

 

منطر5111 طرق التدريس التربية الإسلامية:

يهدف هذا المقرر إلي تزويد الموجه التربوي بالآتي: علاقة طريقة التدريس بعناصر المنهج الأخرى، وبعض الطرق الأصيلة في تدريس التربية الإسلامية مثل: القصة ، والحوار ، والتطبيق العملي ، بالإضافة إلى بعض الطرق الحديثة في تدريس التربية الإسلامية مثل: التعلم التعاوني، والتعلم الذاتي ، والاكتشاف، ودورة التعلم ، وإجراءات تنمية مهارات التفكير، ومراعاة الفروق الفردية، وتوظيف المعرفة، والصعوبات التي تواجه تدريس التربية الإسلامية، والتدريب العملي على طرق التدريس الأصيلة والحديثة في التربية الإسلامية، واستخدام مصادر التعلم ، والتأكيد على محورية المتعلم في التعليم، والتركيز على طرق التدريس في المرحلة الأساسية.

 

منطر5121 طرق تدريس اللغة العربية:

يهدف هذا المقرر إلى اطلاع الموجه التربوي وتدريب على : واقع اللغة العربية، وأهميتها وخصائصها، ومشكلات تدريسها، وطرق العلاج المقترحة، وتنمية المهارات اللغوية، والأنشطة الصفية واللاصفية: تنفيذها وتقويمها، والاتجاهات الحديثة في تطوير مناهج اللغة العربية، وطرق التدريس الحديثة المتمثلة في: التعلم من بعد، والتعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، واستخدام مراكز مصادر التعليم، والتقويم واستخدام الأسئلة السابرة، وجعل المتعلم محور العملية التعليمية، والتدريس للطلبة الموهوبين، وبطيئي التعلم، والكفايات اللازمة لموجه اللغة العربية .

 

CUTM 5131 Methods of Teaching English as A  Foreign Language

This course aims at providing the trainee supervisors with the necessary knowledge and skills in the areas of teaching and supervision, ELT supervision models ,classroom research, classroom management, learning strategies, reflective teaching, the use of literature in language teaching, theories of language learning and acquisition, task-based language teaching, teaching EFL to young, learners, teaching mixed ability classes, self learning, and remote learning

 

منطر5141 طرق تدريس الدراسات الاجتماعية:

يهدف هذا المقرر إلى إطلاع وتدريبهم على الموجهين التربويين أهم الأساليب الحديثة كالاستقصاء، والاكتشاف، وحل المشكلات، والتعلم التعاوني مع نماذج تطبيقية لكل أسلوب، وتدريبهم على استخدام التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني مع التأكيد على طرق التدريس في مرحلة التعليم الأساسي في السلطنة. كذلك الاهتمام ببعض المداخل، مثل: البيئة المحلية، والحوادث الجارية، والألعاب والمحاكاة، والوثائق، والنصوص التاريخية. بالإضافة إلى التدريب على: عمل الحقائب، والرزم التعليمية، واتجاهات حديثة لتدريس الدراسات الاجتماعية، وكفايات معلم الدراسات الاجتماعية التدريب على الاختبارات، والتدرب على أنماط التوجيه المختلفة، والتدرب على الحصول على المعلومات، واستخدام المصادر المتعددة مثل تفريد التعليم، والتدرب على نموذج فلاندر في التفاعل اللفظي الصفي، والتدرب على استخدام الحاسوب في تدريس الدراسات الاجتماعية .

 

منطر5151  طرق تدريس الرياضيات:

يهدف هذا المقرر إلى تعريف الطلبة بالاتجاهات الحديثة والمداخل المتخصصة في طرق تدريس الرياضيات، و تنمية مهارات التقويم، وتوجيه الأسئلة وتحديد صعوبات التعلم في الرياضيات، كما يهدف إلى إكساب الموجهين التربويين مهارات بناء الاختبارات في الرياضيات، وإكسابهم حقائق جديدة في تكنولوجيا المعلومات وتعليم الرياضيات، والاستخدام الأمثل لمصادر التعلم المختلفة. كما يهدف إلى إطلاع الطلبة على برامج إعداد معلم الرياضيات، وتنمية استراتيجيات حل المشكلات الرياضية وتكوينها، والاكتشاف والاستقصاء في تعليم الرياضيات و استراتيجيات تدريس الرياضيات للطلاب الموهوبين وذوي التحصيل المنخفض: مثل استراتيجيات التعلم التعاوني، ومهارات التعلم الذاتي . كما يهدف إلى إكساب الطلبة مهارات تقويم عمليات تدريس الرياضيات (أداء المعلمين) .

 

منطر5161 طرق تدريس العلوم:

يهدف هذا المقرر إلى إطلاع الموجه التربوي وتدريبه على مراجعه كتب العلوم، وتحليلها بما يخدم العملية التدريسية، وطرق  تدريس العلوم بالمرحلة الأساسية وأساليبه ومناحيه، والتخطيط لتدريس العلوم، والكفايات والمهارات اللازمة لمعلمي العلوم، والتدريب العملي على مهارات تدريس العلوم باستخدام أسلوب التدريس المصغر، مع التأكيد على محورية المتعلم في عملية التدريس، وتحليل محتوى كتب العلوم الثانوية (الكيمياء، والفيزياء، والأحياء) وأهدافها، وطرق العلم وتعليم التفكير وتنميته في العلوم، وطرق وأساليب التدريس في العلوم المعتمدة على الأنشطة العلمية والتعلم الذاتي، والاتجاهات والميول العلمية من حيث ماهيتها، وخصائصها. وكذلك عناصر الثقافة العلمية، وبناء المناهج في ضوء عناصر الثقافة العلمية، والتقويم في تدريس العلوم، وطرق التدريس الحديثة،وتصميم الأنشطة التعليمية واستخدام مواد البيئة المحيطة.

 

منطر5171 طرق تدريس التربية الفنية:

يهدف هذا المقرر إلي تزويد الموجه التربوي بالمعلومات والمهارات الخاصة تدريس التربية الفنية، وتحليل الواقع الحالي لتنفيذ آليات التوجيه الفني المرتبطة بها مثل: الخطة السنوية، خطة توزيع المنهاج، وتحليل تقارير الزيارات الصفية، والكفايات التوجيهية، ومهام موجهي مادة التربية الفنية (التخطيط، والتدريب، والتقويم، والتأليف)، والأدوات التوجيهية لمادة التربية الفنية (تقرير الزيارة، واستمارة تقويم أداء المعلمين) الكفايات التدريسية لمعلم التربية الفنية (التخطيط للتدريس، وتنفيذ البرامج الدراسية) ووثائق موجهي التربية الفنية ومعلميها وملفاتهم (الصادر والوارد، والأدوات، والخامات، والمسابقات) الاستراتيجيات التدريسية المقترحة لتنفيذ هذا المقرر(التعلم التعاوني، وحل المشكلات، وتدريس الأقران، والمحاضرة، والاستنتاج والاستقراء، واستخدام ت، والكمبيوتر، والتعلم الذاتي، والتعلم من بعد).

 

منطر5181 طرق تدريس التربية الرياضية:

يهدف هذا المقرر إلي تزويد الموجه التربوي بالمعلومات والمهارات الخاصة بتدريس التربية الرياضية( شخصيته، وإعداده المهني، والخبرة، الصحة )، نشاطه (كعضو بالمدرسة، والمهنة، والمجتمع. بالإضافة إلى طرق تدريس التربية الرياضية( الطريقة والغرض، وصفات الطريقة الجيدة، وطرق التدريس العامة والحديثة)، ودراسة وسائل زيادة فاعلية أداء التلاميذ في المدارس(التعليم البرنامجي، والتدريب الدائري، وتقسيم التلاميذ، والتدريس المصغر) ، تقويم أداء التلاميذ المتمثل في: معايير وضع العلامات، والمشكلات التي تواجه عملية تقدير العلامات، وخطوات التقدير العلامات،التقويم في التربية الرياضية(أسسه، وأنواعه، وخطواته، وسائله، وعلاقته بالتدريس)، واجبات موجه التربية الرياضية قبل الدرس وأثناءه وبعده ودوره في عملية التوجيه الفني.

 

منطر5191 طرق تدريس الاقتصاد المنزلي:

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الموجه التربوي بالمعلومات والمهارات عن مدرس الاقتصاد المنزلي (شخصيته، وأعداده المهني، والخبرة، والصحة)، نشاطه (كعضو بالمدرسة، وكعضو بالمهنة، وكعضو بالمجتمع )، طرق تدريس الاقتصاد المنزلي (الطريقة والغرض، وصفات الطريقة الجيدة، وطرق التدريس العامة، وطرق التدريس الاقتصاد المنزلي الحديثة)، دراسة وسائل زيادة فاعلية أداء التلاميذ في الدرس المتمثلة في (التعليم البرنامجي، والتدريب الدائري، وتقسيم التلاميذ، والتدريس المصغر)، وتقويم أداء الطلاب: معايير وضع العلامات في الاقتصاد المنزلي، والمشكلات التي تواجه عملية تقدير العلامات، وخطوات تقدير العلامات، والتقويم في الاقتصاد المنزلي (أسسه، وأنواعه، وخطواته، وسائله، وعلاقته بالتدريس)، وواجبات موجه الاقتصاد المنزلي   قبل الدرس وأثناءه وبعده ودوره في عملية التوجيه الفني .

 

منطر5219 طرق تدريس المهارات الحياتية:

يهدف هذا المقرر إلى تزويد الموجه التربوي بالمعلومات والمهارات عن مدرس المهارات الحياتية (شخصيته، وإعداده المهني، والخبرة، والصحة)، ونشاطه (كعضو بالمدرسة، والمهنة، والمجتمع)، كـطرق تدريـس المهارات الحياتيـة(الطريقة والغرض، وصفات الطريقة الجيدة، وطرق التدريس العامة، وطرق تدريس المهارات الحياتية الحديثة)، دراسة وسائل زيادة فاعلة أداء التلاميذ في الدرس (التعليم البرنامجي، والتدريب الدائري، وتقسيم التلاميذ، والتدريس المصغر)، وتقويم أداء الطلاب: معايير وضع العلامات في المهارات لحياتية، والمشكلات التي تواجه عملية تقدير العلامات، وخطوات تقدير العلامات، والتقويم في المهارات الحياتية (أسسه، وأنواعه، وخطواته، وسائله، علاقته بالتدريس) ، واجبات موجه المهارات الحياتية قبل الدرس وأثناءه وبعده ودوره في عملية التوجيه الفني.